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从普通激光技工看我国职业教育意义何在?

  “一流学生进重点,二流学生上大本,三流学生进职专”,流行已久的顺口溜道出了职业教育的尴尬;与此同时,职校生未毕业就被一抢而空,“金牌蓝领”起薪甚至超过博士生,职业教育的高就业率和高薪金又不断传为佳话。于国而言,职业教育意义何在?于民而言,职业教育价值几何?

  中国工程物理研究院研究室主任石金水表示,研究院有个流行说法,“科学家的设想、工程师的蓝图、技术人员的产品”,只有技术人员,才能让科学家的想法从图纸上走下来,变成活生生的产品。“在我们研究院,是职业院校毕业的技术人员,把科学家的想法变成现实。”

  一种尖端晶片的安装问题,曾让中国科学院院士、高功率激光物理国家实验室总工程师林尊琪夜不能寐。一个偶然的机会,他遇到了职业院校毕业不久的邵平。没想到,不到一个月的时间,这个职校生就想出一种新的安装办法,解决了困扰“高材生”们很长时间的难题,让林院士喜出望外。“表面上看,国家大科学工程往往由研究型人才唱主角,实际上,大科学工程中高端技能人才跟不上去,也是我们面临的大问题。”林尊琪说。

  邵平:喜欢挑战,喜欢钻研

  不善言辞,是邵平给人的第一印象。“精密装校的问题,交给邵平考虑”。一句平淡的话,表现出的是神光运行团队对邵平的高度信任。

  作为高级实验师的邵平,是光机所的技校生,“是神光系列装置研制给予我展示的舞台,锻炼了我,也成就了我”。

  邵平在工作

  他带领团队完成了8路神光Ⅱ装置主放大器系统的研制改进,为装置的高效运行提供了保障,并创新完成神光Ⅱ装置靶场系统相关单元技术改进,同时制定的高精度靶定位瞄准技术,满足了物理实验的特殊要求,得到国防军工用户的高度赞扬。

  神光Ⅱ装置是国内首台具备相关实验能力的大型激光装置,靶场分系统也是物理实验、物理诊断结合最紧密的地方。作为靶场运行负责人,邵平尽一切可能满足用户要求,经常加班加点与用户一起讨论原理,解析实现方案,完善靶场功能。

  邵平表示,“我闲不下来,喜欢挑战,喜欢钻研,享受克服困难后的喜悦”。

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