从普通激光技工看我国职业教育意义何在？

2013-07-25 09:06

　　“一流学生进重点，二流学生上大本，三流学生进职专”，流行已久的顺口溜道出了职业教育的尴尬；与此同时，职校生未毕业就被一抢而空，“金牌蓝领”起薪甚至超过博士生，职业教育的高就业率和高薪金又不断传为佳话。于国而言，职业教育意义何在？于民而言，职业教育价值几何？

　　中国工程物理研究院研究室主任石金水表示，研究院有个流行说法，“科学家的设想、工程师的蓝图、技术人员的产品”，只有技术人员，才能让科学家的想法从图纸上走下来，变成活生生的产品。“在我们研究院，是职业院校毕业的技术人员，把科学家的想法变成现实。”

　　一种尖端晶片的安装问题，曾让中国科学院院士、高功率激光物理国家实验室总工程师林尊琪夜不能寐。一个偶然的机会，他遇到了职业院校毕业不久的邵平。没想到，不到一个月的时间，这个职校生就想出一种新的安装办法，解决了困扰“高材生”们很长时间的难题，让林院士喜出望外。“表面上看，国家大科学工程往往由研究型人才唱主角，实际上，大科学工程中高端技能人才跟不上去，也是我们面临的大问题。”林尊琪说。

　　邵平：喜欢挑战，喜欢钻研

　　不善言辞，是邵平给人的第一印象。“精密装校的问题，交给邵平考虑”。一句平淡的话，表现出的是神光运行团队对邵平的高度信任。

　　作为高级实验师的邵平，是光机所的技校生，“是神光系列装置研制给予我展示的舞台，锻炼了我，也成就了我”。

　　邵平在工作

　　他带领团队完成了8路神光Ⅱ装置主放大器系统的研制改进，为装置的高效运行提供了保障，并创新完成神光Ⅱ装置靶场系统相关单元技术改进，同时制定的高精度靶定位瞄准技术，满足了物理实验的特殊要求，得到国防军工用户的高度赞扬。

　　神光Ⅱ装置是国内首台具备相关实验能力的大型激光装置，靶场分系统也是物理实验、物理诊断结合最紧密的地方。作为靶场运行负责人，邵平尽一切可能满足用户要求，经常加班加点与用户一起讨论原理，解析实现方案，完善靶场功能。

　　邵平表示，“我闲不下来，喜欢挑战，喜欢钻研，享受克服困难后的喜悦”。

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